Stypendysta i student AGH. Założyciel aplikacji edukacyjnej. Nowoczesne lekcje z matematyki 2026/27.

Wywiad z nauczycielem Maciej 📝

• Od kiedy interesujesz się wybranym kierunkiem i prywatnym nauczaniem?

  Zainteresowanie matematyką i naukami ścisłymi mam właściwie od zawsze. Lubiłem rozwiązywać zadania, szukać zależności i rozumieć, dlaczego coś działa, a nie tylko jak. Z czasem zaczęło mnie też fascynować przekazywanie tej wiedzy innym – widzieć moment, kiedy uczeń „załapuje” trudny temat. Od kilku lat prowadzę prywatne lekcje i staram się pokazywać, że matematyka może być naprawdę ciekawa i logiczna, a nie tylko zestawem wzorów do zapamiętania.

• Opowiedz nam więcej o tematach, których uczysz, i o których lubisz dyskutować z uczniami (a może nawet o tych, które lubisz trochę mniej).

  Głównie przygotowuje uczniów do matury z matematyki. Lubię tematy związane z logiką, funkcjami i geometrią, bo pozwalają uczniom zobaczyć „strukturę” myślenia matematycznego. Zawsze staram się łączyć teorię z praktyką i pokazać, do czego dany temat można wykorzystać. Trochę mniej lubię uczyć rzeczy typowo „techniczych” jak rachunki bez kontekstu – wolę, kiedy można coś zrozumieć, a nie tylko zapamiętać.

• Czy miałeś jakieś wzory do naśladowania, np. nauczyciel, który Cię zainspirował?

  Tak, miałem kilku nauczycieli i trenerów, którzy pokazali mi, że kluczem do nauczania jest cierpliwość i zrozumienie drugiego człowieka. Jeden z moich nauczycieli potrafił tłumaczyć skomplikowane rzeczy tak prosto, że każdy mógł poczuć się mądry – i to mi bardzo zapadło w pamięć.

• Jak myślisz, jakie cechy są wymagane, aby być dobrym nauczycielem?

  Myślę, że przede wszystkim empatia i cierpliwość. Dobry nauczyciel nie tylko zna swój przedmiot, ale też potrafi zrozumieć sposób myślenia ucznia i dostosować się do niego. Trzeba też mieć pasję i umieć motywować – pokazać, że nauka to nie kara, tylko narzędzie, które daje wolność i możliwości.

• Może jakaś anegdota związana z Twoim przedmiotem nauczania lub czasie spędzonym w szkole?

  Pamiętam, jak jeden z moich uczniów powiedział po kilku lekcjach: „Ej, to w sumie nie jest takie trudne!”. To był dla mnie najlepszy komplement, bo oznaczał, że coś, co wcześniej wydawało się nie do przejścia, stało się zrozumiałe.

• Jakie trudności, wyzwania napotkałeś/łaś lub nadal napotykasz w swoim zawodzie/przedmiocie nauczania?

  Największym wyzwaniem jest pokazanie uczniom, że błędy to część nauki, a nie powód do stresu. Wielu z nich boi się popełniać błędy, a przecież to one prowadzą do prawdziwego zrozumienia. Czasem trudno też przebić się przez negatywne nastawienie – „ja nie umiem matematyki” – ale właśnie wtedy czuję, że moja rola ma sens.

• Czy masz szczególną pasję? Czy może jest to nauczanie w ogóle, element przedmiotu lub coś zupełnie innego?

  Zdecydowanie moją pasją jest nauczanie i tłumaczenie. Lubię też programowanie i algorytmy – to trochę jak matematyka w praktyce. Poza tym uwielbiam sporty górskie, szczególnie narciarstwo i jazdę na rowerze w górach – uczą cierpliwości, konsekwencji i szukania równowagi, czyli dokładnie tych samych rzeczy, które przydają się w nauce.

• Co sprawia, że jesteś Super Nauczycielem?

  Myślę, że to, że potrafię dopasować się do ucznia. Staram się, żeby lekcje były logiczne, ale też przyjemne i dopasowane do tempa danej osoby. Nie chodzi o to, żeby „odbębnić materiał”, tylko żeby ktoś naprawdę zrozumiał. Lubię też uczyć z humorem – wtedy nawet najtrudniejsze tematy stają się prostsze.