Studentka analizy matematycznej - 100% z egzaminu ósmoklasisty, 100% z matury podstawowej i matura rozszerzona w 10% najwyższych wyników

Wywiad z nauczycielem Marta 📝

• Od kiedy interesujesz się wybranym kierunkiem i prywatnym nauczaniem?

  Matematyką interesuję się już od szkoły podstawowej - chodziłam na dodatkowe zajęcia, brałam udział w konkursach. W liceum moja pasja jeszcze bardziej się pogłębiła, szczególnie odkąd wybrałam rozszerzenie. Spodobało mi się, jak bardzo matematyka jest logiczna - to, że opiera się na zrozumieniu, a nie na uczeniu się na pamięć. Zauważyłam też, jak ogromny wpływ na wyniki ma regularne przerabianie zadań i jak wraz z praktyką rośnie moja wiedza oraz pewność siebie. Już w liceum wiedziałam, że chcę dalej rozwijać się w tym kierunku, dlatego zdecydowałam się zdawać maturę na poziomie rozszerzonym oraz dwujęzycznym, a następnie wybrałam studia związane z matematyką. Jeśli chodzi o prywatne nauczanie, początkowo pomagałam znajomym i rodzinie, a od około dwóch lat zajmuję się tym już w sposób bardziej regularny i zorganizowany.

• Opowiedz nam więcej o tematach, których uczysz, i o których lubisz dyskutować z uczniami (a może nawet o tych, które lubisz trochę mniej).

  Uczę matematyki na poziomie szkoły podstawowej i liceum - przygotowuję uczniów do egzaminu ósmoklasisty, matury podstawowej oraz rozszerzonej. Pracujemy zarówno nad bieżącym materiałem, jak i nad zadaniami egzaminacyjnymi, żeby uczniowie czuli się pewnie w różnych typach zadań. Lubię pracować z uczniami nad zrozumieniem matematyki jako logicznego systemu - pokazuję, jak łączyć różne zagadnienia, analizować zadania i szukać najprostszych oraz najbardziej efektywnych sposobów rozwiązania. Bardzo lubię też pokazywać różne sposoby rozwiązania jednego zadania, tak aby uczeń nie tylko zapamiętał konkretną metodę, ale przede wszystkim zrozumiał ideę stojącą za danym tematem. Widzę to w praktyce - wielu moich uczniów, dzięki takiemu podejściu, zaczyna samodzielnie dochodzić do rozwiązań, czasem nawet mniej oczywistych, ale w pełni poprawnych, bo opartych na solidnym zrozumieniu materiału.
  Bardzo lubię też już na wcześniejszym etapie, np. w drugiej czy trzeciej klasie liceum, wplatać w bieżący materiał zadania maturalne. Dzięki temu uczniowie stopniowo oswajają się z formą egzaminu i kiedy przychodzi matura lub egzamin ósmoklasisty, czują się pewniej i łatwiej jest im osiągnąć dobry wynik.
  Na pewno najbardziej wymagające dla uczniów są tematy takie jak geometria, stereometria czy trygonometria - dlatego tym bardziej cieszy mnie, kiedy jesteśmy w stanie spokojnie je przepracować i doprowadzić do pełnego zrozumienia.

• Czy miałaś jakieś wzory do naśladowania, np. nauczyciel, który Cię zainspirował?

  Szczególnie zapadł mi w pamięć nauczyciel z podstawówki, który bardzo wpłynął na moją pewność siebie. Byłam wtedy raczej nieśmiała, a on potrafił sprawić, że zaczęłam czuć się swobodniej. Bardzo lubiłam też to, że wplatał w lekcje humor - dzięki temu atmosfera była luźniejsza i sprzyjała nauce. Myślę, że to właśnie wtedy ukształtowało się we mnie poczucie, jak powinien wyglądać dobry nauczyciel.
  To właśnie od takich osób nauczyłam się, jak ważne jest podejście do ucznia, cierpliwość i umiejętność wyjaśniania jednego zagadnienia na kilka różnych sposobów. Dziś sama staram się pracować w podobny sposób - tak, żeby uczeń nie tylko „przerobił materiał”, ale faktycznie go zrozumiał i poczuł się pewniej.

• Jak myślisz, jakie cechy są wymagane, aby być dobrym nauczycielem?

  Uważam, że dobry nauczyciel powinien być przede wszystkim cierpliwy i uważny na potrzeby ucznia - każdy uczy się w innym tempie i w inny sposób, dlatego bardzo ważne jest indywidualne podejście. Istotna jest też umiejętność tłumaczenia w sposób prosty i zrozumiały oraz pokazywania różnych metod, tak aby uczeń naprawdę zrozumiał temat, a nie tylko zapamiętał schemat.
  Myślę, że ogromne znaczenie ma swobodna, bezpieczna atmosfera na zajęciach - taka, w której uczeń czuje, że może powiedzieć wszystko i zadać każde pytanie, nawet takie, które wydaje mu się „najgłupsze”. Uważam, że w moim przypadku pomaga też stosunkowo niewielka różnica wieku - dzięki temu uczniowie często czują się bardziej komfortowo i otwarcie komunikują swoje wątpliwości. Ważne jest również motywowanie ucznia i budowanie jego pewności siebie, pokazywanie postępów oraz uświadamianie, że rozwój to proces.

• Może jakaś anegdota związana z Twoim przedmiotem nauczania lub czasie spędzonym w szkole?

  W podstawówce, tak jak wspominałam, byłam bardzo nieśmiała - do tego stopnia, że kiedy nauczyciel prosił mnie o podejście do tablicy, wstając z ławki mówiłam cicho pod nosem: „a może lepiej nie, to się chyba źle skończy…”. Dzisiaj się z tego śmieję, bo to pokazuje, jak bardzo zmieniło się moje podejście i pewność siebie.
  Z liceum z kolei z uśmiechem wspominam sytuację, kiedy około 15 minut przed sprawdzianem tłumaczyłam koleżance materiał - i w pewnym momencie powiedziała: „o, teraz to wszystko nabiera sensu!”. To był dla mnie moment, w którym zobaczyłam, jak dużą satysfakcję daje mi tłumaczenie innym i pomaganie im w zrozumieniu matematyki.

• Jakie trudności, wyzwania napotkałaś lub nadal napotykasz w swoim zawodzie/przedmiocie nauczania?

  Największą trudnością w mojej pracy jest zdecydowanie kwestia czasu. Często zdarza się, że spotykam się z uczniem dzień przed sprawdzianem czy kartkówką - wtedy musimy szybko uporządkować materiał i skupić się na najważniejszych zagadnieniach tak, aby uczeń był jak najlepiej przygotowany i mógł osiągnąć dobry wynik.
  Wyzwaniem jest też sama organizacja - staram się tak układać grafik, żeby znaleźć terminy dogodne dla każdego ucznia. Zależy mi na tym, żeby nauka odbywała się w komfortowych warunkach, a nie późno wieczorem, kiedy uczeń jest już zmęczony i trudniej mu się skupić. Dlatego dużą rolę odgrywa tutaj dobre planowanie i takie dopasowanie zajęć, żeby było to efektywne i wygodne dla obu stron.

• Czy masz szczególną pasję? Czy może jest to nauczanie w ogóle, element przedmiotu lub coś zupełnie innego?

  Zdecydowanie mam pasję, która jest czymś zupełnie odmiennym od matematyki - to dobra książka. Bardzo lubię czytać, ale głównie wtedy, kiedy mam więcej wolnego czasu, bo kiedy już zaczynam, potrafię całkowicie wciągnąć się w historię i trudno mi ją odłożyć. Drugą ważną dla mnie pasją jest sport, a szczególnie bieganie. To dla mnie świetny sposób na odpoczynek i oderwanie się od codziennych obowiązków.

• Co sprawia, że jesteś Super Nauczycielem?

  Myślę, że tym, co sprawia, że dobrze odnajduję się w roli nauczyciela, jest przede wszystkim moje zaangażowanie i sposób pracy z uczniem. Zawsze staram się dopasować tempo i sposób tłumaczenia do konkretnej osoby, żeby nauka była dla niej jak najbardziej zrozumiała i uporządkowana. Ważne jest dla mnie też to, żeby uczeń czuł się swobodnie na zajęciach - żeby nie bał się mówić, czego nie rozumie, i miał przestrzeń do zadawania pytań. Dzięki temu możemy pracować bardziej efektywnie i bez niepotrzebnego stresu. Stawiam na systematyczność i realne zrozumienie materiału. Zależy mi na tym, żeby uczeń widział swoje postępy i nabierał pewności siebie, bo to bardzo wpływa na wyniki. Myślę, że dużą rolę odgrywa też moja energia i podejście - staram się, żeby zajęcia były konkretne, ale jednocześnie przyjazne i motywujące. Najbardziej cieszy mnie moment, kiedy uczeń zaczyna wierzyć w swoje możliwości i widzi, że matematyka jest dla niego osiągalna.